РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 Фролова Марина Петровна, воспитатель

АНО ДО «Планета детства «Лада» ДС № 67 «Радость»

Дошкольный возраст – период, когда основная дельность ребенка – игра. В игре  проще усваиваются знания, умения, навыки,  при помощи игровой ситуации легче привлечь внимание  ребенка, он лучше запоминает материал. Поэтому все  упражнения на развитие психических процессов, которые мы включаем  в наши занятия, носят игровой, занимательный характер.

Цель дошкольного воспитания – создание необходимых и благоприятных условий разностороннего и разнообразного развития детей.

 В современных условиях особенно важно использовать основополагающие принципы современного дошкольного образования, раскрывающих основные направления образовательной деятельности, организацию разнообразных видов и форм организации образовательно – воспитательного процесса, опираясь на основные регламентирующие документы, в которых особое внимание уделяется: созданию условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Наше дошкольное учреждение работает но программе "Развитие". В данной программе представлен раздел занятий по развитию элементов логического мышления. Занятия этого раздела направлены на развитие у старших дошкольников представлений о понятийных отношениях, лежащих в основе логического мышления. В программу включено освоение двух видов понятийных отношений: классификационных (отношения между понятиями по уровню их обобщенности, или разо-видовые отношения) и сериационных (отношения между объектами, упорядоченными по степени интенсивности какого-либо признака).

Предпосылки для развития логического мышления, усвоения действий со словами, числами как со знаками, замещающими реальные предметы и ситуации, закладываются  в конце раннего детства, когда у ребенка начинает формироваться  знаковая функция сознания. Разработкой проблем развития  элементов логического мышления у детей дошкольного возраста занимались: Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Н. Н. Поддьяков.

Внедряя программу "Развитие" в практику, мы обратили внимание на то, что этого недостаточно для решения одной из основных задач дошкольного учреждения - готовности ребенка, к обучению в школе. Так как среди факторов, характеризующих готовность к обучению, существенное место занимает сформированность всех психических процессов: мышления, внимания, памяти, воображения, восприятия. Результаты диагностики и тестирования психолога, проводимые с детьми старшего дошкольного возраста в нашем ДОО, на первых этапах внедрения программы "Развитие, показывали, что у детей недостаточно развиты внимание, память, зрительное и слуховое восприятие, воображение.

Педагогом-психологом детского сада было предложено включать в работу с детьми специальные игры и игровые упражнения, направленные на развитие психических процессов. Мы понимали, что для этого необходимо специально организованное, целенаправленное и систематическое взаимодействие ребенка и взрослого. Поэтому пришли к выводу, что игры и игровые упражнения на развитие психических процессов ребенка целесообразно включать в занятия по развитию элементов логического мышления.

На этих занятиях, кроме основных задач, предусмотренных программой "Развитие", детям предлагались задания,  с помощью которых формируются умения: - сравнивать предметы между собой;

- классифицировать предметы и явления, называть группы предметов обобщающим словом;

- определять принадлежность предмета к той или иной группе;

- находить "лишний" предмет, который не входит в данную группу;

- узнавать предметы по описанию;

- определять последовательность событий;

- рассуждать о противоположности признаков и явлений;

- целенаправленно запоминать, творчески мыслить, строить умозаключение.

У детей дошкольного возраста необходимо развивать мелкую моторику и координацию движений руки, решать эту задачу нам помогают графические упражнения, пальчиковые игры,  игры с различным бросовым материалом (бусы пуговицы, шнуровка и т.д.), которые  мы также включаем в занятия по развитию элементов логического мышления.

В дошкольном возрасте интенсивно развивается речь, поэтому, предлагая ребенку упражнения на развитие психических процессов, мы обращаем внимание на то, чтобы ребенок, выполняя задание, учился рассуждать, объясняя, почему он делает именно так. Развитию речевых навыков способствует тренировка мелкой моторики и координации движений руки.

Решить эту задачу помогают графические упражнения, пальчиковые игры,  игры и художественный труд с различным бросовым материалом (бусы пуговицы, шнуровка и т.д.), данный вид деятельности включался как в учебный процесс, так и в совместную деятельность взрослого и ребенка вне занятий.

Игры и игровые упражнения на развитие психических процессов ребенка рекомендуется планировать по степени возрастания сложности, и выполнять задачи последовательно, отслеживая результат через промежуточную выборочную диагностику сформированности умений и навыков дошкольника по предложенной теме. Все задания предполагают тесное сотрудничество взрослого и ребенка. В любом случае следует избегать назидательности. Занятие должно проходить эмоционально.

Таким образом, следует помнить, что ведущую роль в игровых упражнениях играет взрослый, который должен помнить, что при выполнении данных заданий следует не допускать полного угасания интереса ребенка. Поощряется не только удачное решение, но и попытки детей преодолеть трудности. Педагог должен обращать внимание на все успехи ребенка, пусть даже незначительные.

Список литературы:

1. «Игровая технология формирования у старших дошкольников направленности на мир семьи» . учебно – методическое пособие/ Под ре. О.В.Дыбиной.- М.: Центр педагогического образования, 2014.- 80с

2. «Интерактивные технологии в работе с дошкольниками»: учебно – методическое пособие/В.А.Филиппова и др.; под ред.И.В.Руденко.- Тольятти: изд-во ТГУ, 2012.-212с.

3. «Технология культурных практик формирования у старших дошкольников направленности на мир семьи». Учебно – методическое пособие/ Под ре. О.В.Дыбиной.- М.: Центр педагогического образования, 2014.- 144с.

4. Приказ ФГОС ДО от 17.10.2013 № 1155.

5. Развитие. Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений. Средняя группа. /Под ред. О.М.Дьяченко – М. Учебный центр им. Л.А. Венгера. - М.: Новая школа, 1994.

6. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ст.64